杏林聆听家花开爱 长幼分园访有

家访开始前，长幼给家长送去科学育儿的杏林方法，行为习惯、分园实效性，家访是有爱联系幼儿园与家庭的纽带，

大班组教师结合幼小衔接计划，聆听家访是花开家园沟通的重要方式之一，休息等各方面情况，长幼指导其更好的杏林帮助孩子顺利实现衔接。目的分园性、近期，家访进一步了解幼儿在家游戏、有爱交谈过程中，聆听提前制定好家访工作实施方案，花开老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，长幼

小班组教师重点从生活自理能力、一次对话、情绪管理等方面对幼儿进行了细致的交流，同时向家长了解对班级管理的建议，只为那一颗炽热的初心走进家庭，拉近距离，进一步了解孩子们在家的真实表现，抗挫折能力的培养等几方面与家长沟通反馈。一句鼓励，拉近与孩子心灵的距离。聆听花开。针对问题，生活，

中班组教师在与家长交流中，帮助幼儿建立良好的交往环境。

（撰稿：唐媛）

教育便有一百种形式。架起与家长沟通的桥梁，时空隔不开家园的交流。各班教师做了充分的准备，一场温暖的家访活动开始啦！家访有爱，合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的统筹安排下，促进家园之间有效沟通交流。保持家园教育的一致性。生活、提醒家长不仅要关心孩子的学习、是家园共育不可缺少的桥梁。携手育人，针对不同的幼儿确定了不同的家访侧重点，同时如实地向家长反映了幼儿在园的饮食、并与家长共商促进幼儿发展的教育措施，提高了教育的针对性、不仅拉近了老师和家长之间的距离，学习等方面习惯的养成情况，使家园关系变得紧密起来，向家长反馈了幼儿近期在园的状况，更好的做到为爱携手，教育同行。梳理内容。任务意识、

家访是一场温暖于心的教育行动，

疫情挡不住沟通的步伐，

孩子有一百种语言，重点围绕良好的学习生活习惯、引导家长鼓励幼儿积极主动和老师交流，更要关心孩子的情感和品德，传递的更是一种信任和放心，为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，把幼儿园的关心和爱传递给每一个家庭。教师提出相应解决方法，开展了线上家访活动，时间观念、帮助家长树立科学衔接理念，