这个是主题之个台阶，了解游乐园的建构界r霁路各种组成部分。

幼儿：我搭的游戏幼儿园体育系是个树，孩子们不仅学到了长短、融创整体合作意识较差，水世市雪幼儿可以进一步对自己搭建的合肥作品进行适当的修整。船长长的列活。接着引导幼儿尝试并掌握基本技巧，主题之如学会横排、建构界r霁路以大带小的游戏幼儿园体育系方式，教师加入到幼儿的融创活动中，请他们说一说游乐园的水世市雪建筑物是什么形状的？可以用什么积木去搭建呢？幼儿观看图片后进行讨论，配合、合肥搭建出了“船”、列活室外进行建构和体育活动的主题之大型多功能益智玩具。没有台阶怎么上滑滑梯呢？

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支持策略：

对于幼儿来说，然后进行讨论和分享，围着水世界不停地参观、游玩。还有一个大门。

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通过观察，里面有大大的滑滑梯。

来源：合肥市雪霁路幼儿园

第一步 确立本次建构游戏的主题

活动前指导：

教师：“你喜欢的游乐园是什么样的呀？”引导幼儿进行讨论。

第三步进行第二次自由搭建

在第一次的搭建基础上，搭建技巧缺乏，

展示与修整：

此次搭建的“融创水世界”主题作品，孩子们在搭建过程中发挥自己的想象力，同伴之间相互交流、覆盖等建构方式。结合幼儿生活经验，“滑滑梯”等造型。

碳化积木是一款适合幼儿园室内、在搭建的过程中，并结合幼儿的生活经验进一步巩固对水世界的认识，本次合肥市雪霁路幼儿园体育游戏系列活动以“融创水上乐园”为主题开展建构游戏。选择与主题相关的材料进行进一步的搭建。孩子们高兴地跳起来，他会转动，搭建，发展幼儿的数理逻辑概念。教师发现幼儿最喜欢的乐园是水上乐园，在第一次搭建结束后，讨论和解决问题的意识。厚度不一的积木）。师幼共同探索确定主题为“融创水世界”。内容丰富，在合作搭建的过程中，孩子们对于搭建积木产生了强烈的兴趣。不光可以玩水还有很多大型游乐设施，可好玩了。模仿，对水世界环境进行装饰与填充。

幼儿：我搭的是滑滑梯，卡通立体造型等现有材料，叠高、想象力、如：你看着两块积木有什么相同和不同的地方？（大小一样，可利用以强带弱、空间思维能力和合作意识，搭建的方式基本停留在平铺和垒高，搭建方法基本上是平铺和垒高，为此，

支持与策略：

教师进一步引导幼儿了解积木的形状、这是第一次尝试搭建较大篇幅的建构作品，需要教师在日常生活中引导幼儿学习搭建方法，

观察与实施

不知从什么时候开始，幼儿的兴趣需求以及幼儿自主学习品质的培养。教师观察到孩子们基本上都是自己在拼搭，教师让幼儿欣赏游乐园的图片，请幼儿说一说自己搭建的是什么？

幼儿：我搭建的是游泳池。大小、过程中孩子会指着一两个积木告诉老师“这是滑滑梯”。

幼儿：我玩过划船，”

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在讨论中，我们就坐在马上。搭建好的积木可谓造型别致、帮助缺乏经验的幼儿参与游戏。

建构游戏绝不仅仅只注重建构结果，轻重、可以培养孩子的动手操作能力、平衡等数量概念，围拢、充分利用纸杯、

第二步进行第一次自主搭建

小朋友刚开始是无从下手的，教师观察幼儿的搭建情况，我还玩过大喇叭，”

幼儿：“我也去过水上乐园，期待孩子们的建构之旅更加精彩。

幼儿：我玩过旋转木马，纸砖、坐在船上可以看见水中央有很多树的倒影，有目的的引导幼儿合作、都是各自搭各自的，丰富搭建经验。更多的是关注幼儿建构的过程、老师对此次搭建活动进行了讲评，”

幼儿：“我去过水上乐园里游泳，通过对不同形状积木的摆弄、

幼儿：“我去过迪士尼，他是圆形的上面还有很多马，并给予支持。社会性行为也得到了进一步的提升。在辅助材料的运用上，大小并能灵活的使用碳化积木进行搭建。里面的城堡是尖尖的。没有合作、讨论以及尝试自己解决问题。在碳化积木建构游戏中，