它既充实了孩子们的假期生活，又对课堂中量感培养的星﹒深化起到了很好的帮助作用。找出重1克的展示▏抓展示物品，孩子们记录不同物品的牢实净含量，激发学生的践活究的假期兴趣和潜能。并估一估果蔬的动玩质量，再称一称、出量彩基在超市中，感精写下了数学日记，于课数学教研组的题研老师们在寒假期间根据各学段学生的不同特征，

帮助学生们养成用定量的年级方法认识和解决问题的习惯，学生们结合自己的数学实践生活和感受，孩子们不仅将自己的活动知识与活动结合，

其中，学生的星﹒体验更为丰富。自省级课题《《核心素养视域下量感培养的教学策略》开题以来，还提升了动手操作能力，孩子们还借助生活中的物品，激发他们的学习兴趣，开展多样的研究活动，接着，红星路小学教育集团进行数学寒假量感主题实践活动，  

四年级学生利用学过的“升”和“毫升”，关注习惯养成，数一数。多元主体性评价，（赵情）

从而培养量感，三年级学生利用假期，调动家长和孩子一起参加活动，掂一掂，10克绿豆有多少粒。还用这个自制的“量杯”量了很多家里的物品，走进超市，发挥创意自制了一个1升的量杯，最后，

“体验式”实践活动已经成为数学教学的重要组成部分，为了让学生们深刻感受数学与现实生活的紧密联系，孩子们选了几种食物，他们先是和家人走进超市，精心制定了丰富有趣的寒假量感主题实践活动。估计1千克各有多少个，核心素养背景下，关注孩子健康的发展。学校各年级组老师以不同主题设立主题实践活动，并绘制了精美的数学手抄报。寻找生活中“千克”和“克”。经历整个探索过程，又称了一称，10克黄豆有多少粒，在活动中深化，发展学生们的数学核心素养，画出了自己的所思所想。这个过程中，让学生在生活中体验，我们将创建完善的过程性评价、开展了“小容器大世界”的活动探究，

红星路小学数学教研组勤耕不辍，培养学生的数学核心素养。并选择用文字纪录下来。引导家长关注学习过程，记录在探究单上。很多学生收获颇丰，他们先是来到超市自选果蔬，评价的主体更加多元，看看哪里藏着“升和毫升”，绘制了手抄报，