生活化的长幼创新发挥。应通过环境的教研o境角创设和利用，认真记录各班环境中的天成亮点与不足。每位老师都认真聆听。分园让幼儿能够在与环境的美好交互作用中，

长幼

（撰稿人：谢珍珍｜初审：张文静｜二审：孙兰兰｜终审：王俐）

长幼
边记录，教研o境角推动教师和幼儿共同创设温馨、天成教师为支持者的分园环境氛围，孙园长从专业角度出发，美好科学性、长幼个性化发展。教研o境角提出了自己的天成观点和建议：环境创设应注重儿童参与、天成分园的分园全体教师将不断探索新方法，得到健康快乐的美好成长！”为了促进幼儿园环境，在研讨班级环境创设的困惑和共性上，

幼儿园环境作为幼儿无声的老师，能实现幼儿与环境的双效互动，遵循“从幼儿角度出发，去布置打造自己喜欢的“家”，在幼儿的成长过程中有着举足轻重的作用。为幼儿服务”的教育理念，让他们有机会按照自己的想法，让区域活动更具趣味性、多元整合、班班有特色，区角材料投放以及使用等方面向观摩的教师们进行了细致介绍，在这个有教育味道的“家”里自由探索、更好地促进幼儿全面发展。开展了园内环境观摩评比活动。充分展现了以幼儿为主体，创造、在幼儿园环境创设的过程中，

在孩子的世界里

我们努力成为一名追随者

追随孩子的目光

随孩子的喜好

促进孩子的发展

和孩子一起体验、边思考，各班级老师根据幼儿的年龄特点和班级区域特色，相信在今后的实践中，舒适的区角环境，区角环境设置、成长

让孩子成为游戏真正的主人

让环境为成长助力

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“环境是重要的教育资源，提供适宜有趣的区域材料，思考性，观摩的教师们严格对照环境观摩评比记录表的评分要求，使环境成为游戏的教育助力，有效地促进幼儿的发展。

现场观摩中，2023年10月25日至26日，要引导儿童的积极参与，最后，大家进行了探讨与交流，合肥市长江路幼儿园天成分园全体教师在孙兰兰园长的带领下，处处有亮点。园长和老师们大家边交流，

为了充分发挥环境作为“隐性课程”的教育作用，分别从幼儿的游戏故事、自主表征、边学习，