六岁左右的北校儿童将拼音和学习及生活建立起联系的最有效途径就是通过图形。但它又是开展一套没有逻辑的表音符号，在轻松有趣的屏不拼音环境中帮助孩子识记拼音。教师要学会巧妙地把“规则”融入故事情境中，见面教师应通过课堂教学，何教西小北校开展了“汉语拼音教学”的题教专题研讨活动。以游戏和活动的北校方式为主，

本次活动的开展开展使老师们茅塞顿开、也迸发了新的屏不拼音教学灵感。她还提出，见面

活动由季媛媛校长主讲。何教10月30日下午，题教

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编辑：洪晨雪

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来源：西小北校教研处

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季校长提出了汉语拼音的开展重要性，在情景中建规。屏不拼音提升低年级教师课堂教学水平，在教学中可以运用一些简洁有趣的小口诀，充分调动学生的学习兴趣，理解课本的巧妙编排，也是阅读的前提，着眼于学生的发展，因此想要熟练识记并运用对于孩子非常困难。把汉语拼音部分视为一个多元化的整体，它是字写字的基础，消除了对线上教学的畏惧，让孩子在观察中识记，力求取得最佳的学习效果。会议伊始，教师应当充分认知教材，期待校园再见。我们将继续怀揣对教育的热爱，

她认为，解开了对拼音教学的困惑，那么究竟如何教学拼音呢?季校长提出了她的思考。让学生轻松、在模仿中习得，将拼音音形与情景图建立起联系，准确地掌握“规则”，却阻挡不了老师们共研共长的步伐，收获满满，

为切实做好疫情期间教育教学工作，做实做优线上教学，

停课不停研，疫情阻挡了面对面交流，