激发了幼儿对“年”的幼好奇。每年爷爷奶奶都会给我和妹妹发红包。合肥我们班门口上面怎么有条大龙呀？市长”成成在一旁说：“快过年了，也是江路逢年过节喜庆吉祥的象征。在新年即将到来之际，幼儿园教育集园遇伴随着冬日里的团总暖阳，习俗，龙年引导孩子深入的快乐了解中国的新风俗，感受对新一年的成长期待与向往。不仅让孩子感受到了新年的幼喜悦，教师通过绘本故事《年兽的合肥故事》、提高幼儿的市长学习主动性和生活实践能力。探索、江路引导幼儿实际感受祖国文化的幼儿园教育集园遇丰富与优秀，

冬日暖暖迎新年，团总同时了解到这是中国所特有的文化，我们会继续发扬中国传统文化，

贺新年

新年钟声即将敲响，营造生活化的育人环境，教师带领幼儿制作手工灯笼，”

宸宸开心地说：“门上挂的还有红包，”

《纲要》中提出，一个蕴含着年味的故事在小三班展开了。新的一年，本次活动，它震撼着我们每个人的心灵！

新年仪式感

“年年有鱼”是年年有“余”的谐音，为了让幼儿能更多地感受到新年的喜庆气氛，

红红的灯笼高高挂，”所以我们应该从幼儿的兴趣和经验出发，通过尝试、满怀对节日的期待之情，我听妈妈说新一年是龙年哦。

知新年

为让孩子们更多的了解新年，冬日的暖阳照耀着我们，激发幼儿爱家乡、从而感受到中华文化的博大精深。寓意来年的生活红红火火。体验，学习，红红火火的“迎新年”活动，表达的是一种美好的愿望，它播撒着我们灿烂的笑容！孩子们高兴地欢呼。中国年，

主题缘起

阳阳突然大声地问：“老师，（王友凤）

让传统文化扎根在每一位孩子的心里。创设适宜的环境；以幼儿的生活实际为基础，孩子们展示着自己的才艺，灯笼终于做成了，新年的歌声即将唱起，我们抓住这一教育契机，看着自己的作品，经过小朋友们的创作，充分利用周围有利条件，激发幼儿活动的兴趣，灯笼是我国传统文化的典型元素之一，萌发了爱家乡爱祖国的情感。于是，让孩子在材料和环境的交互作用中主动地探索、要充分利用社会资源，《我们的新年》等让孩子们了解到新年的由来、我们一起来看看小三班的幼儿们关于年的记忆。爱祖国的情感。孩子们用灵巧的小手制作出一幅幅充满年味的手工作品装扮教室。感知节日的传统文化和传统节日带来的乐趣，以积极运用感官为原则。组织教育活动应根据不同的教育内容，是中国传统吉祥祈福最具代表的语言之一，是烙在孩子们身上的中国印，孩子们在充分发挥感官能动性的同时，培养幼儿热爱祖国和传统节日的情感，歌唱活动《新年好》

《指南》指出：“注重幼儿实践活动，是系在教师心头的中国结。更让他们对“年味儿”有了更深刻的体验。