在动手实践中学生理解所学知识，合肥二年级的玫瑰小朋友当起了“小先生”。

园学

（陈雅雯  常亭芳  王娅）

园学
能听得更主动。校南校区学支能赋予这段特殊时期最美好的为线意义！加深对知识的上教理解。“计算候课”——线上的支招“课前三分钟”，有的合肥在家里做起来了手势操，提问互动、玫瑰不仅锻炼孩子们的园学计算能力，数学预习每天通过问题形式提前推送“导学提纲”，校南校区学支高效学习。为线在等待上课的上教时间每个班都准备了计算候课环节。

课中提醒：教师提前思考课中什么地方暂停，支招都进行了充分的合肥探讨。整理出有时效的教学内容。则无不成也。可以看出，认真筛选教学资源，线上教学后加入动手操作等活动。及时交流，通过小游戏，调动孩子们的数学学习热情。

三年级组——“知”“行”结合学数学

为提高学生语言表达能力和思维能力，

课后答疑：除答疑课外，培养了学生的动手实践能力和几何直观的核心素养。内容讲授、从数学老师那里“抢题”。不断研究题目的解答思路和方法，希望老师和学生的“共同奔赴”，各出奇招，提高了数学学习兴趣。表扬规范线上上课的最佳学生；课前说三个问题，既展示了学生的风采，读书说题活动，呵护着学生的学习积极性。

四年级组：线上的“课前三分钟”

为了练习孩子们的计算能力，

一个个小妙招，让学习更主动

备课组对课程内容进行线上研讨，变“要我学”为“我要学”！”疫情期间，到课上可能出现的各种问题，集中精神，多次打磨，在线上教学期间，向线上教学要质量

对于线上教学存在的授课问题或教学困惑，及时解决。

学生结合“导学提纲”，践行新课标理念，也使学生之间能够互相学习，提前一天预告第二天的上课内容，建立相册收集问题，

 二年级组：争当“小先生”

   看，

课前规范开摄像头的人数，课程快结束时抽查几个学生回答。提高了数学表达能力，让学生们带着问题去听课。也激发了学生的数学学习兴趣，有的和爸爸一起玩起来了“我来比划你来猜”的小游戏……从孩子们开心和认真的表情，拉进了互联网两端师生的距离，能提前抓住课程内容的重难点，鼓励学生在课后有什么不懂的问题及时提问。还让更多的同学快速融入线上课程的氛围中，他们主动“揽活”，

六年级组：导学提纲，同时，从技术准备、提出预习的要求，一年级的小朋友们在学习了分合式之后，

五年级组：严实精细，

一年级组：动手动脑动起来

看，终现美好。参照老师推送的导学提纲开展自主学习。停课不停学，则无不胜也，典型例题答疑。停课不停教，调动了学生学习的热情，集思广益，

“积力之所举，需要补充哪些问题，激发了学生的学习兴趣，合肥一六八玫瑰园学校南校区的老师们，备课组组内及时反馈，锻炼了思维，三年级各班级组织学生线上说易错题并在班级展示活动。众智之所为，加深了孩子们对数学知识的理解，提高了线上学习质量，上课时，重点强调哪些知识点。通过数形结合加深印象。